中央音樂(lè)學(xué)院蔣英教授談聲樂(lè)教學(xué)

我經(jīng)過(guò)努力，得到專(zhuān)訪蔣英１小時(shí)的機(jī)會(huì)，向她請(qǐng)教有關(guān)聲樂(lè)表演和教學(xué)上的有關(guān)問(wèn)題。 我問(wèn)：“積您幾十年的經(jīng)驗(yàn)，選材有什么竅門(mén)沒(méi)有？” 蔣英說(shuō)：“因?yàn)楦魅说亩涞臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以我建議挑選學(xué)生，應(yīng)該有個(gè)集體小組，不要一個(gè)老師選學(xué)生，至少也要兩個(gè)老師。不能光看分，因?yàn)楹貌?，打分沒(méi)太大差別?！?我問(wèn)：“學(xué)聲樂(lè)需要有一定天賦？” 蔣英說(shuō)：“天賦很重要。比如，聲帶的寬窄、力度、合并是否完全，基本上是天生的。聲帶的長(zhǎng)短、肥厚，相撞，都有一定的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，只有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師耳朵能聽(tīng)出來(lái)。一聽(tīng)，這人有嗓，可以學(xué)唱，一聽(tīng)，這人沒(méi)嗓，不要學(xué)唱。有人以為不管嗓子好壞，只要后天努力就行。學(xué)別的或許是這樣，但是學(xué)聲樂(lè)堅(jiān)決不行。” 我問(wèn)：“歌唱的天賦除了嗓音構(gòu)造，還有什么？” 蔣英說(shuō)：“氣質(zhì)。一個(gè)人往那兒一站，就能看出他是不是當(dāng)演員的料。有一次吳雁澤發(fā)言，說(shuō)他當(dāng)時(shí)條件不好，我卻把他當(dāng)成寶貝蛋。其實(shí)我一下就認(rèn)準(zhǔn)了他有氣質(zhì)。他的站，走，其它動(dòng)作都有當(dāng)演員的氣質(zhì)。還有，他把唱歌當(dāng)成快樂(lè)的事，有很強(qiáng)的唱歌欲望。有的學(xué)生當(dāng)演員的天賦不夠，我把他往教師這行教。中國(guó)還是缺少師資，教出一個(gè)好教師，就能教出一撥一撥的好學(xué)生?，F(xiàn)在音樂(lè)學(xué)院的師資不容樂(lè)觀，有的五年剛畢業(yè)就教書(shū)，這也太難為他們了。所以他們只能模仿，知其然不知所以然?！?我問(wèn)：“您帶出了這么多學(xué)生，像傅海靜、姜詠、祝愛(ài)蘭、孫秀葦、趙登營(yíng)、多吉次仁等，在國(guó)際上獲大獎(jiǎng)，并能占居世界歌劇舞臺(tái)，您是怎樣因材施教的呢？” 蔣英說(shuō)：“首先我教給他們正確的基本功，有了好的基本功，他們可以自己往上添東西?；竟](méi)打好，到國(guó)外學(xué)也不行。我覺(jué)得本科生最重要的是基本功，根扎得深，樹(shù)才能長(zhǎng)高。但怎么打基本功呢？世界上沒(méi)有一個(gè)音樂(lè)學(xué)院有統(tǒng)一的聲樂(lè)教科書(shū)，因?yàn)槊總€(gè)人的條件特殊，教學(xué)因人而異。這就要了解學(xué)生，從他們嗓音條件歌唱狀態(tài)到心理活動(dòng)都要了解，這樣才能針對(duì)他們的情況準(zhǔn)備教材和教法。 “教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友式的。學(xué)生有什么不舒服要敢說(shuō)。有一次，別的老師的一個(gè)學(xué)生敲我門(mén)，問(wèn)我一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我告訴他之后問(wèn)他：為什么你不問(wèn)你的老師？他說(shuō)不敢問(wèn)。我剛教學(xué)時(shí)，也有過(guò)失敗的教訓(xùn)，學(xué)生乘興而來(lái)，敗興而走。其實(shí)有時(shí)是學(xué)生心理作用，不一定是聲音不好，對(duì)老師沒(méi)信心，不肯合作。當(dāng)然老師也要有自我批評(píng)精神。要依靠集體的力量。比如可以把學(xué)生的問(wèn)題拿到教研室上，‘他的舌根老拱起來(lái)?！畬W(xué)生的Ａ母音總念不好?！蠹叶汲鳇c(diǎn)主意，互相幫助。以前我在歌劇系時(shí)，教研室很活躍，有時(shí)可以為一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題吵起來(lái)，大家都很直接，最后試試看的結(jié)果，大家意見(jiàn)就統(tǒng)一了。從前歌劇系，每周學(xué)生都要唱一遍，所有老師都了解這２０多學(xué)生的狀態(tài)。我是那種老派的老師，每節(jié)課之前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，我上課時(shí)，每個(gè)人的聲音我都清楚，知道每節(jié)課要解決的困難在哪，這樣學(xué)生就會(huì)高高興興地來(lái)，高高興興地走。” 我問(wèn)：“您是如何具體幫助學(xué)生解決困難的？” 蔣英說(shuō)：“孫秀葦，剛跟我時(shí)，母音唱不干凈，我就用一些母音清楚的歌讓她唱。o就是o,u就是u，u難唱，但烏鴉她能說(shuō)的很好，讓她從烏鴉說(shuō)起，然后把烏托長(zhǎng)，a最自然的母音，讓她向小孩學(xué)習(xí)，小孩喊媽最好聽(tīng)。用這種方法，訓(xùn)練她的耳朵。 ”我接傅海靜的時(shí)候，他嗓子愛(ài)出毛病，有時(shí)唱完一個(gè)歌后，嗓子的狀態(tài)就不好了！那年他國(guó)內(nèi)選拔賽，拿了個(gè)倒數(shù)第二。我針對(duì)他的毛病，讓他先不要唱大的詠嘆調(diào)，先唱藝術(shù)歌曲。我為他按程度準(zhǔn)備了德國(guó)藝術(shù)歌曲、法國(guó)藝術(shù)歌曲，慢慢地，他的毛病解決了再給他大歌。 “趙登營(yíng)呢，當(dāng)時(shí)的問(wèn)題喉音重，我讓他從基本母音練起，呵歐依，我能示范，我有這個(gè)功夫，他也很會(huì)模仿，等嗓子打開(kāi)了，就像屋子里的窗子都打開(kāi)?？谇焕锩媸强床灰?jiàn)的，只能感覺(jué)。你即使把帕瓦羅蒂的嗓子研究透了，你唱時(shí)還是不知道嗓子里面怎么運(yùn)動(dòng)，只能憑耳朵聽(tīng)。趙登營(yíng)模仿我時(shí)，我不跟他說(shuō)小舌要靠后，舌根在什么位置，我讓他在自然說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上慢慢擴(kuò)，就像演講時(shí)聲放大，慢慢進(jìn)步。然后再教他深呼吸，小腹呼吸，京劇的小腹呼吸。剛出生的小孩，夏天不穿衣服，我們看他呼吸，是小腹呼吸，狗也是這樣，生理上都是這個(gè)道理。人的肺，大部分在背上，讓他挺胸，把大部分肺用上。不給他發(fā)聲練習(xí)，一上來(lái)就給他歌曲，唱得好聽(tīng)一點(diǎn)就對(duì)了。不用練聲曲改他的毛病，用藝術(shù)歌曲啟發(fā)他的興趣。比如這首歌寫(xiě)春風(fēng)，就讓他的聲音輕盈一些，靈活一些。再往后，給一點(diǎn)練聲曲，但我不讓他死板地唱，而是要跟我對(duì)話(huà)，哪怕一個(gè)音階，我也要問(wèn)他你唱這條要告訴我什么，是高興呢？還是悲傷？要練習(xí)用音樂(lè)跟我對(duì)話(huà)。他練聲時(shí)，我不看他的口型，盯著他的眼睛，你眼里沒(méi)東西，腦子里一定是空白?；艘荒甓喙Ψ?，改掉了他的毛病。老師的課堂用語(yǔ)很重要，要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，還要積極?！?